SIMPOSIO DUA

Los días 21 Y 22 DE OCTUBRE, se realizó el I SIMPOSIO 2016, sobre el “DECRETO Nº 83, DISEÑO UNIVERSAL DE LOS APRENDIZAJES Y LA EDUCACION INCLUSIVA”. Actividad organizada por la Carrera de PEDAGOGIA EN EDUCACION DIFERENCIAL, de la Universidad Bolivariana, sede La Serena. El objetivo de este encuentro fue: “Unificar criterios y actualizaciones sobre el Decreto nº 83 /2015 y el Diseño Universal del Aprendizaje” El D.S.N°83/2015: APRUEBA CRITERIOS Y ORIENTACIONES DE ADECUACIÓN CURRICULAR PARA ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES DE EDUCACIÓN PARVULARIA Y EDUCACIÓN BÁSICA. Es importante que el profesor de educación diferencial se capacite y conozca los principios de esta normativa ya que se debe: • Planificar estrategias diversificadas que favorezcan el aprendizaje de todos, a partir de la evaluación diagnóstica de aprendizaje del curso, que aporta información sobre los factores que favorecen o dificultan el aprendizaje. (Neurodiversidad). • Diseño Universal de Aprendizaje (DUA) es una estrategia/enfoque que permite dar respuesta a la diversidad, considerando la amplia gama de habilidades, estilos de aprendizaje de todos los estudiantes. Este I SIMPOSIO, en su primera parte, se inicio con el mensaje de inauguración del Director de la sede, Sr MARCELO SALVO MENESES. Enseguida presento los lineamientos de decreto la sra Sra Myriam Gutierrez Torres Coordinadora Regional de Educación Especial, Secretaría Ministerial de Educación Región de Coquimbo. Luego las y los estudiantes: Fernanda Rojas Meneses, Camila Tirado Hidalgo, Carolina Torres Gonzàlez , Daniela Briceño Tavilo ,Cristian Pasten Olivares, Nidia Burgoa Burgoa , María Contreras Ramos, realizaron una actividad curricular de aplicación con participación de todos los presentes, con base en el III PRINCIPIO del DUA. En la segunda etapa, del dìa sábado, las estudiantes Francisca Araya Rodrìguez , Natalia Cubate Ruiz, Celmira Gaete Verdejo, presentaron el tema: ¿Què es el CAST?, que corresponde al Centro donde se inicio el Diseño Universal del Aprendizaje (DUA). Luego la Jefe de Carrera, Patricia Parra Espinosa, Doctora en Educación y neurosicoeducadora, realizó actividades con participación de los presentes sobre: Las redes de Interconexión Neuronal según el DUA. Luego ser desarrollaron actividades y se presentaron los fundamentos de los principios I y II con las aplicaciones correspondientes, a cargo de las siguientes estudiantes de la carrera: Teresa Vega, Liseth Rivera, Caroline Varas, Fabiola Carvajal, Lorena Galvez , Evelyn Pizarro, Constanza Pavon. Finalmente las estudiantes, Flora Alvear, Constanza Valdivia , Nohammy Alvarez, señalaron los principales conclusiones del tema. El Simposio fue todo un éxito en ambas jornadas, con una asistencia mayor a 100 personas, entre estudiantes, egresados, docentes y representantes de colegios, destacándose la participación activa del Director y Sostenedor del Colegio Técnico Profesional Altue, de Coquimbo.

EL NIÑO - A ZURDO

El niño ya nace diestro o zurdo Un niño es zurdo no porque él lo decidió así. Los expertos confirman que una persona es diestra o zurda desde el momento en que nace. Muchos padres se preguntan si existen técnicas para que puedan cambiar el dominio de la mano izquierda de su hijo para la derecha, como si eso se tratara de una decisión del niño o de la niña. El dominio de la mano, sea derecha o izquierda, lo determina el cerebro. El lado derecho controla la mano izquierda y el izquierdo la mano derecha. Por esta razón, a un niño zurdo no se le puede obligar a que escriba con la mano derecha. No existe entrenamiento alguno que lo haga cambiar. Por muchos esfuerzos que se haga, el niño seguirá tendiendo a usar su mano izquierda para la realización de acciones ya que esto es parte de su naturaleza y no de un hábito o una costumbre que él haya adquirido. Si se obliga a un niño a utilizar la mano más débil y menos hábil en la realización de las tareas, los resultados pueden ser frustrantes para él. Le agotará sin razón y le hará más torpe. Cambiar las preferencias laterales del niño conlleva desventajas como dificultades para distinguir la derecha de la izquierda, trastornos en la escritura, dislexia e incluso tartamudez. La principal preocupación que existe en cuanto a la zurdera es de adaptabilidad de los niños a un mundo hecho en su mayoría para los diestros. Causas de la zurdera infantil Algunos estudios afirman que la genética es una de las causas de la zurdera. Un niño de padre zurdo tiene aproximadamente un 10% de probabilidad de serlo también. En el caso de que sea la madre zurda esta probabilidad aumenta hasta un 20%. Y si tanto el padre como la madre son zurdos, el niño puede ser zurdo en un 50%. Sin embargo, existen otros factores que también explican el por qué un niño nace zurdo. Existen investigaciones que relacionan un alto nivel de testosterona (hormona masculina) presente en el útero de la madre antes del nacimiento del bebé. Otras revelan que lesiones en un hemisferio cerebral del bebé, durante el embarazo o en los dos primeros meses de vida, pueden inducir que uno de ellos se desarrolle más. Si es el hemisferio izquierdo el lesionado, probablemente se desarrolle la zurdera. Otra causa puede ocurrir durante los escáneres y ecografías por ultrasonidos, en los embarazos, porque puedan afectar al cerebro del feto, haciendo con que desarrolle una personalidad zurda. Los padres juegan un gran papel en este sentido. En casa, ellos pueden ayudar a su hijo zurdo a abrocharse los cordones de los zapatos, por ejemplo, sentándose frente a él e ir guiándolo como se tratara de una imagen reflexionada en un espejo. La paciencia y la comprensión son ingredientes básicos en la educación. En el colegio, los profesores deben ser informados de la zurdera de un niño desde el principio, para que puedan prestarles la atención que necesitan, y determinar algunos cambios para una mejor comodidad para el niño, como por ejemplo, sentarlo al lado izquierdo de los pupitres dobles o junto a otro niño zurdo para evitar que su codo moleste al compañero diestro, o sentarle al lado derecho de la clase en relación a la pizarra para que pueda ver la escritura del profesor desde el mismo ángulo que él mira su escritura sobre el papel. Medidas como estas atenúan las dificultades del niño zurdo. Adaptación de un niño zurdo a un mundo diestro Va a depender de la edad y del nivel de aprendizaje en que se encuentre el niño. Pero lo más importante que debe enseñarle un padre a su hijo zurdo es la capacidad de adaptarse a un mundo hecho para diestros. Y esa es la mayor ventaja que poseen la mayoría de los zurdos sobre de sus iguales diestros. Pero si no es posible lograr buenos resultados debido a que las herramientas para diestros no lo permiten, existen otras alternativas. Cada día existen tiendas especializadas que venden todo tipo de herramientas, desde reglas, sacapuntas y cuadernos hasta tijeras, apropiados para los niños zurdos. Dificultades que enfrentan los niños zurdos Es muy importante que un niño zurdo sepa porque es zurdo y que otros niños también lo son, ya que eso le defenderá delante de una situación difícil. Algunos padres se preocupan cuando su hijo se inclina por la mano izquierda, por consideraren la zurdera como un trastorno de aprendizaje. Claro que un niño zurdo tendrá problemas para integrarse a la escritura, pero la dificultad residirá apenas al principio. No existen razones para pensar que la zurdera es un trastorno ni de aprendizaje, ni de lenguaje o inteligencia. Tampoco es síntoma de destreza. Los zurdos son tan hábiles como los diestros, desde cuando usen su mano preferida. RECURSOS ESCOLARES: TIJERAS, sacapuntas, hay para ellos.. Las diferencias cerebrales entre zurdos y diestros confunden aún más. El cerebro tiene un hemisferio derecho y uno izquierdo y cada uno se encarga de funciones bien distintas. Así, el lado izquierdo es el encargado de procesar la información lógica y numérica mientras que el derecho está más centrado en las emociones y los sentimientos. Pero, ¿qué hay de la escritura? Pues en la mayoría de las personas se regula desde el lado izquierdo, pero alrededor de un 15% de los zurdos tiene centros del habla en ambos hemisferios. "Por regla general la corteza cerebral izquierda controla la mano derecha y viceversa. Las proyecciones son cruzadas. Pero parece que en los zurdos las funciones están más repartidas entre ambos lados, aunque la influencia que esto puede tener no está muy clara", dice Roberto Gallego. Aunque este experto considera que el hecho de que muchos líderes mundiales sean zurdos "se trata de una coincidencia", no opina lo mismo en el caso de los deportistas. "Que Rafa Nadal sea zurdo -con la raqueta- y el número uno del tenis mundial no es casualidad porque, en el deporte, un zurdo tiene mucho más fácil engañar a un diestro que a la inversa".

SENSACIÓN es el proceso mental más sencillo, y consiste en recibir las características de los objetos o situaciones del mundo, así como de nuestro propio organismo, esa información se recibe y genera a partir de los estímulos en los diferentes receptores que tiene cada uno de nuestros órganos, por ejemplo , los oídos, la piel entre otros. PERCEPCIÓN es un proceso mediante el cual se integran los estímulos sensoriales sobre los objetos hechos o situaciones que se transforman en experiencia útil como una experiencia sensorial GRUPO 1: PRIMERAS HABILIDADES SOCIALES - Escuchar - Iniciar una conversación - Mantener una conversación - Formular una pregunta - Dar las gracias - Presentarse - Presentar a otras personas - Hacer un cumplido. GRUPO 2: HABILIDADES SOCIALES AVANZADAS - Pedir ayuda - Participar - Dar instrucciones - Seguir instrucciones - Disculparse - Convencer a los otros • GRUPO 3: HABILIDADES RELACIONADAS CON LOS SENTIMIENTOS - Conocer los propios sentimientos - Expresar los sentimientos Resolver el temor - Autorecompensarse - Comprender los sentimientos de los otros - Expresar afecto - Enfrentarse con el enfado de los otros

ESTIMULACION COGNITIVA Y HABILIDADES

TALLER DE ESTIMULACION COGNITIVA PARA EL FORTALECIMIENTO DE COMPETENCIAS, HABILIDADES Y DESTREZAS DE LOS ESTUDIANTES DEL LICEO  CAPACIDAD, HABILIDAD Y COMPETENCIA La capacidad, la habilidad y la competencia son aptitudes, que todos los seres humanos tenemos por naturaleza y, aunque todas estas aptitudes están ligadas son muy diferentes pero, es muy fácil confundir un termino con otro. -CAPACIDAD: Del latín “capacitas”, es la aptitud con que cuenta cualquier persona para llevar a cabo una tarea. Es decir que todos los seres humanos estamos capacitados para realizar con éxito cualquier tarea, La capacidad es una serie de herramientas naturales con las que cuentan todos los seres humanos. Se define como un proceso a través del cual todos los seres humanos reunimos las condiciones para aprender y cultivar distintos campos del conocimiento, aun si estas condiciones hayan sido o no utilizadas, de esta manera, nos referimos a estas condiciones como un espacio disponible para acumular y desarrollar naturalmente conceptos y Habilidades. Es muy común hablar de capacidad, sin embargo este término debería usarse para describir la FLEXIBILIDAD MENTAL DE UNA PERSONA, que sirve para medir con cuanta facilidad una persona se enfrenta a un nuevo reto intelectual y es aquí donde se confunde capacidad con el talento. EL TALENTO es una actividad o área específica del conocimiento en particular, aunque, también se puede referir a esa porción de la capacidad de una persona que sirve específicamente para interiorizar un concepto o una disciplina, sin embargo es importante enfatizar que el talento está formado por un conjunto de habilidades naturales, pues en muchas ocasiones el talento se consigue en base a la dedicación para aprender y mejorar, el resultado de cualquier tarea y luego de un trabajo intenso. En el tiempo actual, los seres humanos desperdiciamos la mayor parte de nuestra capacidad mental, por esta razón muchas veces nos sucede que descubrimos habilidades que jamás habíamos explorado antes, y la educación es el principio en la aventura que representa aprender y especializarse, para conocer y entender que nuestros límites en cuanto a la capacidad están mucho más lejos de lo que pensábamos. -HABILIDAD: Del latín “habilitas”, hace referencia a la facilidad, aptitud y rapidez para llevar a cabo cualquier tarea o actividad. Por lo tanto una persona hábil, es aquella que obtiene éxito gracias a su destreza. Quién ha desarrollado, habilidad, "ha adquirido una metodología, técnicas específicas y práctica en su área de trabajo. Prácticas que han de abreviar formas de procesos intelectuales o mentales. Las personas tenemos diferentes tipos de conocimientos y diferentes competencias; pero solo un grupo de ambos se pone en acción cuando hacemos algo. Cuando se hace referencia la Habilidad de un integrante en un equipo, solo se piensa en el talento en relación con la tarea a realizar, sin que signifique que esta habilidad lo tenga en la realización de otra tarea. En el desarrollo personal la habilidad es un cierto nivel de competencia para cumplir con una meta específica. -HABILIDAD COGNITIVA: personas que son capaces de solucionar diferentes problemas, de comprender que una determinada acción tendrá una serie de consecuencias y por lo cual tomar una serie de decisiones No obstante, no podemos pasar por alto el hecho de que, además de este tipo de habilidad, existen otras clasificaciones que permiten determinar las distintas variantes de aquella. -HABILIDAD MATEMÁTICA: inteligencia que emplean las personas y que se utilizan en forma correcta para completar un proceso de raciocinio de manera adecuada. Las personas con esta habilidad, tienen facilidad para trabajar con funciones, proporciones y elementos abstractos. -HABILIDAD SOCIAL: todas aquellas capacidades que tiene una persona para llevar a cabo lo que son las relaciones de tipo interpersonal. Así, se hace referencia a la capacidad para comunicarse, para tener empatía o para negociar.

EL FICHERO DE LOS TALENTOS DE CADA ESTUDIANTE DE MI CURSO

EL FICHERO DE LOS TALENTOS DE CADA ESTUDIANTE DE MI CURSO: Favorece la atención de los alumnos con n.e.e asociadas a aptitudes sobresalientes y al resto del grupo educativo al que pertenece. Permite a los docentes de educación regular y educación especial diseñar y ejecutar la planeación para el alcance de los propósitos educativos, tomando en cuenta el nivel de profundización, técnicas y materiales que requiere el alumno . Enriquece la dinámica de trabajo en el aula por la incorporación de estrategias didácticas, técnicas y procedimientos de enseñanza.

EVALUACION HOLISTICA

NOMBRE: PATRICIA PARRA ESPINOSA En este informe daré a conocer en que consiste la evaluación holística y sus características, que plantean que es un proceso integral para reestructurar la educación en todos sus aspectos. EVALUACION HOLISTICA: La palabra Holismo proviene del griego “Holo” significa TODO, “istico” significa RELACION. La evaluación holística es una evaluación abarcadora, globalizadora, que comprende al adecuando y su proceso de aprendizaje como un todo (con sus habilidades motrices, psicosociales y afectivas) y no solo sus aspectos intelectuales, y así es como debe ser evaluado el alumno, al menos en las etapas de la enseñanza obligatoria. Los alumnos son personas, seres humanos, y no simples máquinas que acumulan conocimientos. Para poder evaluar holísticamente debe existir entre docente y alumno:  Una comunicación abierta, donde se merite su trabajo diario.  Su responsabilidad.  Su capacidad de escucha activa.  Su solidaridad con los compañeros.  Su capacidad de argumentación.  De resolución de situaciones problemáticas.  Su empeño en mejorar; partiendo de sus ideas previas.  El maestro debe esforzase en conocer. Si bien pueden no quedar totalmente desplazadas las evaluaciones tradicionales, solo pueden ser tenidas en cuenta como un simple aspecto más a evaluar en el conjunto. La taxonomía de Bloom es un ejemplo para concretar instrumentos de evaluación más precisos para cada aspecto a evaluar, como un intento de compatibilidad la educación tradicional de control con la evaluación integral informal. ¿Qué ES LA EVALUACION HOLISTICA? Fue planteada por Mac Donald en el año 1971, quien considera que se debe tener en cuenta el proceso – resultado y el contexto. Según José Manuel Benzonilla menciona que la Evaluación holística es un proceso que se incorpora al devenir del curso y en distintos momentos y alcanza todas las esferas del ser humano (Intelectual, Afectivo y Social.) El principio general de Holismo fue resumido por Aristóteles en sus escritos sobre Metafísica (lo que esta mas allá de la física.) LA educación holística no solo forma al individuo de manera integral, también debe estar acompañado de una mente abierta, capaz de visionar el cosmos y la unión del este con el universo, aquí se vincula la complejidad donde todo necesita de cada una de sus partes y estas del todo; es una relación abierta y unificadora no reductora, capaz de concebir el conocimiento, la persona y su entorno como un todo (Gallegos, 2001). ¿Qué CARACTERISTICAS PRESENTA?  Abarca todos los elementos que intervienen en el hecho educativo como por ejemplo: El aprendizaje, la enseñanza, los materiales didácticos, la gestión institucional.  El holismo es aplicado en la educación; concibiéndola como un sistema vivo, en constante aprendizaje y evolución.  Partiendo de cuatro dimensiones: La ciencia, la sociedad, la ecología y la espiritualidad, trata de desarrollar en las comunidades educativas los siguientes tipos de aprendizajes:  Aprender a aprender.  Aprender a hacer.  Aprender a vivir juntos.  Aprender a ser. El proceso de enseñanza es concebido como algo más que la integración de la enseñanza y el aprendizaje, más que cada uno de sus componentes, es la integración holística y sistémica de todos ellos juntos con las cualidades, niveles de asimilación, de profundidad y estructural, en sus tres dimensiones: educativa, instructiva y desarrolladora.